北京十一学校有一门综合实践课程——“十事实办”，作为立人课程的特色学生工程，在每年学校狂欢节时向全体师生发布。

　　十事实办是指未来一年学校将要落实有关学生的十件大事，这些事情来源于学生的根本需求，通过全校师生、家长大范围的提案征集，以问卷调查、学生权益委员会等多种形式了解学生心声，收集对校园管理、学校建设、日常学习等方面的建议，思考现阶段学校发展存在的不足并提出改善措施，以此开展年度十件学生工程。

　　“十事实办”包含的内容十分广泛：课程研发，活动策划，机制创新，物业服务，后勤保障……每个盟校间的“实事儿”都是从各自学校实际出发，不盲目，不雷同，又体现了相同的教育理念，展示出了非常鲜活的管理机制，呈现出了盟校间和而不同的美好氛围。

　　1.一展所“场”：户外操场升级改造2.“WE”空间：学校空间名称创意征集3.小手拉大手：室外运动场周末组织亲子活动

　　1.搭建“萌宠乐园2.推出由学生设计的学校系列文创产品3.实施以解决真实问题为目标的跨学科学习项目

　　1.改造北校区基础设施 增加儿童户外活动设施2.完成北校区教育信息化设备的更新3.为北校区开辟校园种植区

　　集团化办学和联盟校办学在当下都是为了优质教育资源均衡和普及。但是很多集团化办学发展过快，没有很好的策略支持下很容易又会出现“千人一面”的现象。

　　而北京十一学校的这些优秀经验为我们做了良好的示范。这些宝贵的实践经验凝结了大量优秀教育者的智慧，是值得记录和纪念的。这些“实事儿”也是非常重要的教育实践素材，很有借鉴价值。

　　通过“十事实办”的内容可以看出，“环境育人〞是十一联盟的重要教育策略。空间环境作为承载学校教学活动的基础配置，确实不能简单当作硬件配套，需要认真地探索。教师应成为学生学习的支持者和引导者充分发掘每一个场所的教育意义，让所有场所承载学生成长。使其成为润滑教学关系的教育资源，充分发掘环境空间的教育价值，使其能承载更多“有意思、有意义、有可能”的学习过程和教育情境。

　　“服务支持”部分主要涵盖的内容：满足师生教学活动中配套设备，优化师生校园内生活所需配套，提升校园的智能化水平。正如《十一学校行动纲要》写的那样，要充分挖掘学校的物质文化资源leyu·乐鱼(中国)体育官方网站，贴近学生发展需求，学校资源建设应该把钱更多地花在离学生最近的地方，教育教学最需要的地方。

　　机制建设的部分主要包括：孩子自发设计的主题活动机制，奖项机制。多以任务式学习的方式让孩子自主的进行。“能用结构解决的问题就不用制度；能用制度解决的就不靠开会”，将对学生成长有积极意义学习活动形成制度甚至固化为结构，成为学校长期坚持的教育行为。多数情况下，它体现为成立有助于学生发展的平台、组织、部门或体验。师生在从报时人走向造钟者的校园，生动、积极地成长。作为校长我想的是如何循其规律让管理渐退，教育生长。每个人在这个充满元气的生命组织中生动积极地成长着。而成长是一个不断重新定义目标的系统发育过程。

　　“课程提升”部分主要涵盖新课程的研发、设计、发布。课程是学校最为重要的品，也是学校的核心竞争力，必须着眼未来，立足实际。将国家课程校本化落地，系统开发既满足学生需求又符合国家课程标准的综合实践课程、特需课程和高端课程。学校要用丰富的课程尽量覆盖学生的社会生活，为孩子打开视野和边界。主题活动

　　“主题活动”部分主要涵盖主题事件和活动。以课程意识设计学校所有的教育教学活动，倡导“处处是课程、时时有课程”的课程文化。校园文化节日，更是学校特色课程，让学生在筹办、开展各种活动中，提升能力，获得成长。所以，教师不仅仅是在培养个体，同时还在培养正确的社会生活。

　　通过这些实事儿不难看出，北京十一学校联盟校“非常理想、特别现实”的行事风格，确实是“把自己全部的心思花在落实以学生为中心的事情上”落实到行动上了。

　　“十事实办”这种看似简单但很务实的机制设计，能将师生的这些“实事儿”掷地有声落实到位，把美好的“理想主义”付诸于行动。因为，学校的价值观和文化，不是嘴上说出来的，而是长期做出来的。言行一致，言传身教，贯穿始终，平时渗透到细节中，在价值观有冲突时旗帜鲜明地昭示出来。

　　正如李希贵校长所说：今天的教育，已经在演变成为服务业，而且趋势已经不可逆转。教育的服务对象不是学校、教师、主管部门和家长，它只为学生的成长服务。教育，是让学生不断地发现自己，完善自己，并最终成为自己。

　　当教育成为服务业，就必然以客户的满意度作为衡量学校工作的重要指标。过去的教育，可以仅仅让上级肯定，或者让家长满意，学生的苦累都是我们追求业绩的代价。而今天，学校必须把学生的酸甜苦辣放在心上乐鱼(中国)体育，把创造快乐的校园当作共同的追求，由学生来评价学校工作也就成为常态。